——推荐一种新型的课堂观和教学法

湘西从文教育集团 

河南省商丘市兴华学校是一所私立学校。几年来，他们全面深入开展教学改革，创立并践行了新的课堂观和成功教学法，短短几年，效果突出，成绩斐然，一跃而为商丘市一流名校。

该校新的课堂观是：课堂应该是学生在愉悦的氛围中主动展示自己的地方，不是老师独角戏的表演舞台；老师是点燃学生课堂激情、培养学生良好学习习惯、提高学生学习能力的引路人，而不仅仅是书本知识的传声筒；课堂学习的方式不应该是单向、单一和单调的，而应该是活跃、多彩和丰富的。

基于这样的课堂观，与之配套的“成功教学法”应运而生。这就是：以新的课堂观为出发点，以学生自主探索为路线图，以学生成功为目标，让学生在老师的引领下，主动探索，开启智能，感悟道理，享受成功。

“成功教学法”大体分以下五个环节：

自学环节。老师提出学习目标、学习要求和自学方法，指导学生自学。学生通过看教材、查资料，形成自己的初步认识，找出自己解决不了的问题，或提出新问题、新思路、新方法，为下一环节的小组讨论作准备。（约8分钟）

【学习目标一经提出，学生就瞄准到学习的致高点上，强烈的求知欲逐步激发！他们聚精会神，动手动脑，在认知的道路上苦苦探索，收获有了，但疑惑也产生了。他们期待与同伴们交流，更期待尽快解疑释惑。】

互学环节。学生带着自己的收获和疑惑，经过与小组成员相互交流、评议、推敲、讨论，形成小组共识。随之，老师提出相关问题或出示相关题组，让学生在检验自己认识的过程中再找疑点、再找不足。学习小组再次组织学生深入研讨，形成进一步共识。老师融入小组，参与讨论，把控讨论进程。（约10分钟）

【实践，认识，再实践，再认识，这一认识过程符合学生思维发展过程的层次性需求。讨论中，你一言，我一语，你给我矫正，我给你肯定，相互启发，相互释疑，相互认同，难点层层拔开，认识逐步深入，气氛和谐，心身愉悦，其乐融融。】

示学环节。学生是否把问题彻底解决了？学习目标是否完全达到？接下来，老师组织学生来一次大的展示。在老师的主持下，随机抽出一个小组的代表或全体组员，登上讲台，表述自己的成果或提出需要继续解决的问题。其他小组倾听、评价、质疑、解疑。过程中，老师在关键点和节骨眼上适时点拨，适度点评，帮助学生化解难点，加深认识。（约10分钟）

【通过展示，学生理解了什么？掌握了什么？什么地方需要统一思想，哪些知识需要深化认识，老师心知肚明。学情把握了，下一环节老师的“导”就会有的放矢。致此，师生相互依存，融为一体，目标相通，心心相印，成功的署光初现了。】

用学环节。老师根据教学目标，针对学生的共性问题，引领学生对本堂课的知识、要点、方法、思想进行归纳总结，形成有条理的、准确的、通俗的文字表述。之后，再出示导案上的问题或训练题，让学生独立完成，当场检测学习效果。在必要的问题上，老师作示范讲解，以使学生内化巩固。（约15分钟）

【道理感悟了，方法掌握了，教学融洽，教学相长。此刻，学生的喜悦开放在一张张自信的笑脸上，飞舞在一支支解题的笔尖上，其喜无穷，其乐无穷！】

思学环节。老师挑出三类学生（优、中、学困）代表，分别说说这堂课的收获和看法，根据学生的学情信息，对教学进行反思，找出导案的问题和不足，提出改进的意见，以指导之后的课堂教学。（约2分钟）

【反思是提高教学质量、提高教学水平的重要方法。教师在反思中正视自己的“得”与“失”，总结经验和教训，对自己快速成长和成熟，提高教学品位，有不可估量的作用。与此同时，学生在教师的反思中，进一步体验到教师对自己的尊重，同时更引发自己对学习的检讨。】

综上，我们介绍了“成功教学法”“五个环节”的实施过程。那么，“五个环节”为什么值得我们推荐？其内涵和意义何在？这个问题的确是一个值得我们静下心来客观品味的问题。

从总体上来看，我们认为“五个环节”的课堂是“互动课堂”、是“问题课堂”、是“创新课堂”、是“人文课堂”，因此 ，它一定是“成功课堂”。

“五个环节”改变了学的方式，改变了教的方式，真正落实了学生的主体地位，切实发挥了教师的主导作用。学生在课堂上做了主人，其团队精神和责任意识由然而生，他们相互尊重，相互学习，帮助别人真诚，请教同伴诚肯；敢于质疑、敢于创新、敢于负责、敢于表达；自主学习，孜孜不倦；检测评价，公正客观，从而使课堂的全过程充满了和谐，充满了朝气，充满了活力。而作为以组织者、控制者、激励者的身份和地位参与其间的教师，同样指挥自如，调度有方，与学生同呼吸，与学生同命运，与学生同成功。

“五个环节”环环紧扣，一脉相承。贯穿于始终的一条红线就是“提出问题——探索问题——解决问题——运用问题”。同时，在探索问题的过程中，老师不包办、不代替，而是引领学生严格遵守“实践——认识——再实践——再认识”这样一条认识事物的一般规律和科学态度，在探索真理的实践中一路前行。实践将会证明，这种教学法长期实践的结果，必将提高学生的学习品质，由此而带来的科学的学习方法，也必将使学生受益终生。

“五个环节”，前后呼应，自然流畅，缺一不可，逻辑严密。前一个环节是后一个环节的必要准备；后一个环节是前一个环节的必然发展。“五个环节”不仅是科学的、系统的、灵动的成果，更是“创新思维”和“创新实践”的闪光。

诚然，“成功教学法”的成功，很大程度上取决于“成功导案”的成功。那么，“成功导案”的编写，该校坚持什么原则，又是怎样编制的呢？他们坚持的原则是：不了解学情，不得进行导案设计；没有自学基础和针对性强的问题，不去讲课；学生自己能解决的问题，决不代替。在这个“三不”原则的基础上，编写“成功导案”按如下步骤进行：一人主备，形成个案；集体研讨，形成共案；个性融汇，形成特案；课后反思，形成心案。共案是同学科、同年级共同使用的一份导案。它是一份总纲。特案是教师结合班型、学情以及个人风格实际实施的导案。“四案”目标要求统一，程序安排灵活，既切合学生实际，又体现教师风格，声调有别，异曲同工。

另外，为了保证成功教学法的顺利开展，真正成功，该校专门成立了教学督导中心。中心成员深入课堂，随机听课，当场评分。对于连续两次低分者，停课一周，去到同科高分教师的课堂学习，经中心组考核合格后，再进教室上课。该校以如此大的决心和魄力推行和实践“成功教学法”，取得的成绩不容置疑，理所当然。

看一看这篇介绍，想一想自身的差距，这所学校的经验值得我们点赞，尤其值得我们借鉴。我们热切地希望老师们在教学实践中勇于探索，敢于担当，努力闯出一条具有雅思特色的课堂教学新路子。这应该成为我们共同的心愿。