湘西从文教育集团专家组

什么是班级？班级是一群有着共同使命的师生为了达到共同目标而结合组成的教育教学集体。这个集体有明确的成长目标和梦想，有共同的价值观和行为规范，有良好的人际关系，有和谐一体的凝聚力，是风雨同舟的命运共同体。在这个集体里，每个成员必须具备品德意识、服从意识、主动意识、创新意识和卓越意识。这个集体的核心精神是：合作、奉献、包容、尊重、信任和诚信。

班级的领军人物是班主任，或者说班主任是班集体的灵魂。实践表明，班级工作的优劣，很大程度上取决于班主任的管理理念和能力水平。现代意义上的班级管理，要求班主任必须具备五种能力，即把握全局和方向的领导力，善于转化与行动的执行力，不断进取的学习力，果断决策的自信力，敢于突破的创新力。具备了五种能力，特别是创新力，加之社会、学校、学生家长赋予的“尚方宝剑”，开展班级工作就赢得了多方面的理解和支持，就有了坚实的基础和坚强的后盾。

做好班级工作谈何容易，尤其是面对现代社会大开放大改革的新常态，更是难上加难。怎么办？唯有创新。只有打破传统思想的束缚，大胆创新，才能适应新常态，闯出新路子，开创新局面。

班级工作的创新大有文章。以下仅从五个方面谈谈我们的“管见”：

1、创“班主任首席，科任教师联席”。过来，班主任往往势单力薄，即或全身是铁也打不出几颗卯钉，班级工作单打独斗，效果难尽人意。班级工作需要班主任、科任教师联手，凝智聚力“大合唱”，同心共奏“交响曲”，即所谓“众人拾柴火焰高”。“班科联席”，班主任主导，集体“备班”，研究学生身心变化，分析学生共性问题，号准学生个性脉膊，讨论班级建设方案，交流管理工作经验，一个 “一人‘说班\’，联席共研，集体智慧，，齐抓共管”的局面就形成了。试想，所有科任教师人人关注班集体，个个参与班级管理，其工作氛围之浓、气势之强、力度之大，必定前所未有，工作岂能不出成效？

2、创“民主管理，学生自治”。随着班级管理改革不断深入，班主任当“老大”、“一言堂”的模式已经不能适应新的形势。班级是全体师生的班级，大家天天生活、学习在同一集体，彼此熟悉，相互了解，同呼吸、共命运、心连心，骨子里都有着构建民主和谐班集体的强烈愿望和责任，这就为“民主、自治”的管理机制提供了思想基础。一个班级里，人人有职责，个个有事做，事事有人管，件件有人干，那么，这个班级必将充满着逢勃向上的正气，充满着生机和活力。学习、纪律、卫生、体艺、劳动五大工作由若干个“管理小组”专抓专管。每个小组九至十人，组长轮流当，职责有分工。班委会成员组成班级工作“督察组”，督查各管理小组的工作运行效果，及时进行绩效评价。小组出问题，组内自行解决；班级共性问题，班委会研究解决。班主任专心培训、指导和协调工作。学生全员当家作主，各司其职，出力于自己的班集体，这就变班主任“一手抓”为“多手抓”，变一个班主任为“人人都是班主任”。

3、创“家班联盟，引水浇园”。学生家长在孩子成长问题上与班主任心心相印、目标一致，因此，学生家长应该成为班级工作天然的同盟军。家长的亲情家教与班主任的职业责任合二为一，形成合力，就没有攻不下的阵地、过不去的坡坎。班级好比一块“园地”，需要精心护理，更需要时适浇灌。组织家长经常开展基于自身专业特长和人生感悟的“浇园”活动，如医生家长讲“合理饮食”、“卫生常识”；工程师家长讲“建筑审美”、“城乡巨变”；企业家家长讲“人生苦乐”、“珍惜年华”；小商贩家长讲“生意中的学问”、 “诚实守信”；干部家长讲“社会主义核心价值观”、“中国梦”；公务员家长讲“传统美德”、“人生成长”；普通市民家长讲“社会变迁”、“父母心愿” ……亲切的话语，朴实的道理，日积月累，潜移默化，对于学生思想的“提纯”、心灵的净化、优秀品质的养成有着独到而且不可替代的作用。

4、创“主题活动，实践体验”。每年元旦，举办“回顾与展望”活动，评选“星级小组”、“星级标兵”；五月，创设“师生劳动周”，包括个人卫生、家务劳动、社会献爱心、劳动技能比拼等；十月，举办“才艺展示节”活动，开展唱红歌比赛、讲故事比赛、器乐展示、书法绘画展、诗歌朗诵会、英语情景剧等活动，让学生显露才华、展示风采，并把活动的精彩镜头记录下来、精心编辑，呈现给学生、老师和家长，以帮助学生增强自信、自尊、自立意识，提升团队精神，增强班级凝聚力。此外，组织学生感悟生活、体验实践，对他们认识社会，了解人生不可或缺。每期至少安排一次“社会角色岗位体验日”，如承担生活老师、清洁工、水电工、保安、门卫、食堂厨师，教导、政教主任助理、校长助理以及商店营业员、货物推销员、道路安全协管员等职位的任务，亲自感受社会各行各业和学校个部门运行中的点点滴滴，体验老师及工人为自己服务的辛劳。

5、创“习惯养成，双证毕业”。新生入学，认真组织《入学手册》学习，从“12字行为规范”入手，上好开学第一课。学生在校期间，由班主任、任课教师、生活老师和家长组成“行为习惯观察团”，对学生校内外的表现持续观察记录、评判打分，每月一次总结表彰。定期开展形式多样的双证达标活动，帮助、引导学生养成良好的学习、生活、交往、安全等好习惯、好作风。毕业典礼上，请校长亲自签署《好习惯毕业证书》连同《学业毕业证书》一同发给学生。领到“双证”的学生，才是合格毕业生。

班级管理工作大有可为，值得我们不断创新。让我们在教育教学实践中用心求索，不断进取，努力开创班级管理的新天地。